【哈市小学名校长访谈录】育红小学姚颖：传承红色基因 践行军旅文化
学校的文化建设应该成为学校发展的增长点，是学校的核心价值理念，因为这是学校的灵魂，是统领全校师生员工的精神动力，是落实学校培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
育红小学与省军区和哈工程大学共处一院，得天独厚的史缘、地缘、人缘的优势，承载着厚重的文化内涵。源于历史如何传承、基于现在如何凝练，着眼未来如何践行，是2013年底，新一届学校领导班子成立之初就思考的，如何以创建特色学校为契机引领学校新的发展，如何让一所底蕴深厚的老校焕发勃勃生机，打造出具有符合校情、师情、生情的鲜明特色、文化根基。
一、挖掘历史，探寻红色基因
我们踏入首都，走访边陲，寻找老校友，拜会老校长……在这些人的回忆中，在一件件珍贵文物中，在一张张照片中，我们探寻到了育红小学与共和国共同成长的光荣历史：育红小学1949年始建于战火硝烟的重庆，是当时西南军政大学的子弟校，1953年随着以该校为基础组建“中国人民解放军军事工程学院”(史称“哈军工”)，育红小学完成了从烟雨蒙蒙的重庆到白山黑水的北国冰城的辗转迁移。可以说育红小学是踏着历史的征程，一路风雨；伴着共和国的足迹，一路荣光。正是曾经的光荣历程和发展背景，红色基因的代代传承，已成为一种文化的象征，一种让后人景仰和追随的精神符号与图腾。
二、凝练特色打造军旅文化
“求木之长者必固其根本。”以革命军人高昂的斗志，显现出精神焕发、积极进取、百折不挠的精神面貌；以爱党、爱国、爱家、爱人民为核心的军人风采，体现出育红的优良传统。在这种红色基因的写照下，按照习总书记“系好人生第一粒扣子”的要求，我们把红色基因作为最佳育人素材，把学校特色文化凝练为“军旅文化育人”,开展“五育”教育。军旅文化润物无声，育红精神薪火相传，已然成为当代育红人共同的价值追求。
三、建构框架，践行文化育人
1、管理育人
军旅文化具有文化可识别性，更具有持续发展的动力。起初我们建立了“模拟小军营”，随着办学规模和军旅文化的根植于师生心中，“模拟小军营”成长为“育红小军校”，创建了陆、海、空三军仪仗队，各个班级成立小军团，建立了督查哨、执勤岗，招聘了校园管理员，构建了具有“军事化风格”的自主管理体系，以“自主导行”为主线，结合学生年龄特点和身体、心理特征实施“5x10”计划，五个方面，每个学期5个简单易行的训练点，5年形成50个好习惯。学生以“集赞卡”为自我评价引擎，让同学、家长、老师为自己进步与成长点赞。开展了“三校班”评比制度，从五个单项：军姿英挺(侧重站队、大课间活动、间操)；军风亲切(侧重文明礼仪)；军纪严明(侧重纪律表现)；内务整洁(侧重班级容貌)；护眼卫士(侧重用眼卫生)，周评“三校”班，月评“大校班”、学期末评“将军班”。
以军礼带动队礼，以军风带动校风，让军魂引领校魂，军旅文化已成为育红军娃根植于内心的修养，无需提醒的自觉。
2、课程育人
根据学校文化传统、学生特点以及教师队伍素质情况，提出建构富有学校特色的“弘娃”课程体系。将“弘娃”课程建设的思路概括为“1236”，全面统整国家、地方、校本课程，引领每一位教师与学生用“课程教与学”，引领教师讲好学科教育故事。
确立了校本课程的主题——“依托军旅，弘扬传统，健康成长”。课程内容设立四个分支，一是传统文化系列，二是军事天地系列，三是艺体素养，四是科技创新系列。设置40余门课程。采取必修与选修、走班与走教、定点与行走等形式进行。
学校特色校本课程在培养学生民族精神和爱国情怀的同时，把原本是爸爸妈妈身边的“小公主”“小皇帝”，打造成“呼啸声临眼不眨，狂飚面前身不摇”的身心健康学生。
3、环境育人
显性文化，身临其境：学校建设了“六厅五馆六阁一轩一堂一台四个长廊”横纵交替，交相辉映，书香阁里，学生实现了行走间的阅读；星舞台上，学生才艺尽展，树立自信；科技馆里，学生动手实践、大胆创新；图书馆里，学生饱读中外文化经典名著……。每一处景观都在述说着所蕴含的历史和文化，催人奋进的环境默默地影响着师生。
隐性文化，耳濡目染：“绳锯木断，水滴石穿。”校刊《育苑红枫》集结智慧，见证成长；《家校联系手册》搭建桥梁，实现共育；《育红讲堂》放大智慧，提升素养。《微信公众平台》面向社会，外塑形象。“其身正，不令而行。”一群爱岗敬业、团结一致、顽强坚毅的有品格、有风格、有人格的教师队伍，时刻鼓舞感染着每一名学生。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”在军旅文化的感召下，学校的向心力和凝聚力持续不断，师生身上所具备的追求卓越的强烈进取心已然成为学校发展的不竭动力。
“红色基因”是方向，“军旅文化”是行动，让历史与现代和谐之美，让特色成品牌，让军旅文化成为学校靓丽的名片，让育红娃阳光自信健康地成长，是育红人永无止境的追求，是育红人的光荣与梦想。
