【哈市小学名校长访谈录】华兴小学王静：站在“中心” 浸在“十好” —— “华兴好孩子”培养思与行
把儿童培养成高尚、健全、完善、聪慧的人是学校有内涵、高质量的表现，是学校实现教育现代化的最终目标。我校以“华兴好孩子”为内核，让孩子们站在学校“中心”，通过华兴“好班级”、“好教师”、“好团队”、“好家长”、“好家庭”、“好管理”、“好课程”、“好课堂”、“好活动”的建设，让每个孩子在华兴“十好文化”的浸润中成人、成长。
一、把每一个孩子记在心中，让“每个人”的引道浸染他们成人
我校抓住教师和家长的引路与带路作用，让“华兴好孩子”在学校、在家庭都能得到成长。
(一)“华兴好教师”让孩子们学会了勤朴厚重
我校在“有学习、有纪律、有合作、有效率、有奉献”五方面打造“华兴好教师”。坚持做好“每日一思、每周一学、每月一做、每学期一结”，让学习、实践、研究、思考成为常态，进而形成“目标一致、团结一致、行动一致”的“华兴好团队”。在“管理团队、党员团队、教师团队”的建设中形成“静心学习、竞心做事、敬心相助、净心生活”的学校文化。在华兴这样一所平均年龄43.6岁，来自12所学校的师资相融中，教师在国家、市区级做课获得特等奖、一二等奖，“语文工作室”被评为市研修先导团队。正是这样的教师们，让我校的教学质量在三年内提升了15个位次，在现代化学校评估中也一直在进步,已位列南岗区小学第十一位。
(二)“华兴好家长”让孩子们懂得了真爱无华
我们在“关爱孩子、关注学校、关心社会”三个维度进行“华兴好家长”文化建设。以“充满爱与尊重、充满学与教导、充满力与严格”三个支点为标准创建“华兴好家庭”。每学期每位家长至少要走进学校一次，听课、讲课、讲座、参加活动、交流经验、编写教材、评选“好家长”“好家庭”……，共同实现着“一进入、一交流、一合作、一活动、一评价”的家校建设理想。每一个华兴的孩子就这样成为了学校的中心、家庭的中心。孩子们在共同建设“有目标、有约束、有表现、有合作、有成长”的“好班级”文化中，学会了知礼、守纪，知道了努力、向上。
二、 把每一个孩子放在中心，让“每件事”的引领浸润他们成长
我校通过华兴“好管理、好课程、好课堂、好活动”四个途径，创造适合华兴孩子的教育。
(一) “华兴好管理”让孩子们自主自律
“华兴好管理”做到以生为本、以师为本、以校为本。成立了“师生成长研究室”、“教与学研究室”、“教育教学保障室”。“三室”的成立逐渐实现着管理为师生发展服务的目标，把规划、组织、执行、指导、评价融合。以《华兴学子一日常规指导》为依托，在“有德、有学、有纪、有做、有成”五方面对学生进行行为习惯养成教育。以“一体验、一练习、一检验、一评比”四方面对学生进行核心素养的培养。孩子们正成长为学习自主、活动自由、自我管理、自觉执行的华兴少年。
(二)“华兴好课程”让孩子们乐学会学
我校以“做追寻美好的华兴少年”为主题，以“班本课程、家本课程、校本课程、社本课程”为序列，分为“日课、周课、月课、年课”四个层次。每类课程做到有主题、有纲要、有教材、有计划、有指导、有展示、有评价。在课程中对学生进行理想、品德、习惯、方法、活动、生活等多方面的指导与引领。华兴的孩子们在晨课的循循善诱中激发个性，在周课的积极参与中展现自我，在月课的提点指导中进步成长，在年课的评价激励中不断发展。
(三)“华兴好课堂”让孩子们善思善做
“华兴好课堂”是要建设“扎实、充实、丰实、平实”的课堂。以“数学、语文”两个研究团队为依托，进行了“单元复习课导学、学科教材梳理、提高学生计算能力、有效指导学生阅读”等主题研究和“二三五”课堂模式研究。通过“课堂诊断、兵兵结对、学段培养”等方法进行学情研究，通过“随堂、平行、主题”检测进行学生学习质量监控。系列的实践让我们看到孩子们有了良好的学习习惯，适合自己的学习方法，缜密严谨的思维方式。
(四)“华兴好活动”让孩子们自信自强
以“四季活动、主题活动、社团活动”为系列培养孩子们乐于参与、勤于思考、肯于合作的精神。“四季活动”即“体育季、游戏季、读书季、展示季”，每季进行两个月的系列活动。“主题活动”是以月为主线，主要有“学习榜样、学会运动、锤炼品行、学会审美、感恩师长、感恩祖国、感恩生命、感恩成长”八大主题。“社团活动”以我校“红领巾社团建设”为主线，开设了“睿丁、鼓乐、艺术、实践”等十四个社团。华兴的孩子们在自主展示中看见自己的进步发展。
“十好文化”实践着华兴的办学理想。孩子们在这里树立理想、培养兴趣、健全体魄、拓展视野。让“十好文化”成为提升华兴办学品质，培养华兴学学子核心素养的坚实根基。
