执教乡村藏岁月 匠心守望育新禾

——记海伦市永和乡中心小学教师董歌

□ 全媒体记者  宋一枫

　　夏日晨光漫过乡间田埂，静静洒向乡村校园。袅袅炊烟中，海伦市永和乡中心小学教师董歌早早来到教室，开窗通风，一番收拾擦拭，便伏案批改数学试卷，梳理错题要点，备好当日教学重点。学生陆续到校，她站在门口迎接，细心整理学生红领巾；晨读时分，带领学生朗读课文，耐心纠正发音，鼓励内向孩子大胆开口。日复一日，平凡的晨光里，她以细致、专注与坚守，默默守护着乡村学子的成长。

　　2013年，董歌通过特岗教师招聘，踏上永和乡乡村讲台。面对乡村孩子纯真懵懂的眼神，她在备课本上写下初心：“愿以微光，照亮乡村少年的前路。”十余年来，她扎根乡村讲台，以爱心育人、以匠心治学、以担当履职。在家长眼中，每个学生她都视同己出，学习耐心辅导，生活细致照料；在同事眼里，她工作踏实负责，遇事冲锋在前，是大家公认的榜样教师。

　　2015年，董歌身怀六甲依旧坚守教学一线。孕晚期身体多有不适，她始终不肯松懈，怀孕八个多月仍坚持正常上课、板书讲解，直至期末结束。除必要产检，她从未请假休息，总以学生学业为重。产假结束后，她第一时间重返校园。当时学校师资紧张，她主动兼任班主任及数学、语文两门课程。乡村通勤不便，无法往返送奶，为不耽误教学，她毅然提前为宝宝断了母乳。一次孩子生病住院，她虽无比牵挂，却仍坚守课堂，把孩子托付给婆婆照料。白天潜心授课，夜晚再去陪护孩子，忙完家事再熬夜备课批改作业。她把对孩子的愧疚藏于心底，把全部热情都奉献给了乡村学生，用行动践行着最初的誓言。

　　永和乡外出务工人员较多，董歌所带班级留守儿童占比超六成。不少孩子缺少家庭教育陪伴，学习基础薄弱，行为习惯欠缺，性格大多内向孤僻。董歌深知，乡村教师既要传道授业，更要温情陪伴，弥补孩子们缺失的亲情关爱。

　　班里留守儿童王月家境困难，衣着朴素、文具短缺，平时自卑寡言，成绩相对落后。董歌看在眼里、记在心上，发起班级爱心倡议，组织同学捐赠衣物和文具帮扶王月。课堂上多提问、多鼓励，帮她树立自信；课后辅导功课，教她讲究卫生、整理内务。在师生共同关爱下，王月逐渐变得开朗大方，主动融入集体，课堂敢于发言，学习稳步提升，重新展露少年童真的笑容。孩子奶奶每每提起董歌，满是感激，直言遇到这样负责任的老师，是孩子的福气。

　　2018年，转学生林浩然因父母远在南方务工，与年迈的姥姥姥爷生活，性格变得敏感叛逆，课上小动作不断，课下常和同学争执，却又会无人时因想念父母暗自落泪。一次，小浩然因和同学发生冲突，趁着午休偷偷跑出校门，想自己去找爸爸妈妈。董歌发现后立即上报学校，组织教师沿路搜寻，最终在学校附近的路边找到了孤单又无助的他。此后，她主动与林浩然谈心交流，疏导情绪；帮他结交同伴，鼓励参与班级活动，助力融入集体；每周固定陪他与父母视频通话，纾解思念之情。在长期陪伴引导下，林浩然渐渐改掉陋习，课堂专心听讲，作业认真工整，数学成绩从垫底慢慢提升到了90分以上，还主动参加演讲比赛，曾经的小刺头，慢慢长成了阳光开朗的少年。电话里，浩然的爸爸感激地说：“董老师，特别感谢您为孩子做的一切，多亏有您的照顾，让他不再感到孤单……”

　　在育人坚守之外，董歌坚持深耕教研，努力让乡村孩子享受优质课堂教学。2023年，她加入绥化市小学数学名师工作室，学习先进教学理念，研究情境趣味化教学方法，结合乡村学情分层设计教学目标，因材施教精准施教。2024年，她聚焦项目式教学，打磨公开课《争做时间小主人》，将数学知识融入生活实践，获评市级优质课。2025年，她借力信息技术与AI情境创设，打造《营养午餐》主题课堂，让学生在实践探究中学习知识，课堂鲜活高效，得到听课教师一致好评。多年来，她在各级教学竞赛中屡获佳绩，先后斩获国家级二等奖、省级一二等奖、市级特等奖等多项荣誉，教研能力持续精进。

　　班级管理中，董歌注重班风学风建设，推行伙伴互助结对模式，促进优生与学困生共同进步。坚持常态化家校沟通，及时反馈学生情况，协调家校共育步调，帮助学生养成良好习惯。她带领学生开垦校园小菜园，参与耕种劳作，在实践中体会劳动价值、学会团结协作。课余时间，她陪伴学生排练文体节目，指导朗诵合唱，传统节日组织民俗活动，还为留守儿童集体过生日，用点滴陪伴温暖童心。

　　董歌所带班级成绩常年位居乡镇前列，多次获评全市少先队先进中队、绥化市优秀德育班集体；个人先后荣获优秀教师、优秀班主任、市优秀教师标兵等称号，如今已成长为乡村教育骨干力量。

　　执教乡村藏岁月，匠心守望育新禾。十余载风雨坚守，董歌如田埂上的蒲公英，扎根乡土、默默绽放。她以赤诚初心深耕教坛，用温润师爱涵养童心。未来，她将继续坚守乡村三尺讲台，以执着奉献为乡村学子铺就逐梦远航的前行之路。